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第76章 老师缺什么也不能缺德呀（第2页）

不只可以定性，还可以定量。

做和没做不一样，做多和做少不一样，做的好和不好不一样。

而且这些事并不困难，只要稍一用心就可以做到，再一用心就可以做好。

这就说明师德的提高并不是一件困难的事，也说明对大家的要求不是过分的要求，可以说是对一个合格称职的教师的正当要求。

所以刘斌相信，只要所有教师加以努力，都会成为一个有师德的好教师。

细想想这些就可以看出刘斌的管理特点来。

批评坏事，可以禁止坏事，但人心不舒服，不如以提倡好的事情而消除坏的事情。

好事的提倡，表扬你怎么说都不过分，且为人乐意接受。

刘斌很清楚有些事情你硬性规定了，人也就做到了。

可一硬性，万一有人不做，就将了管理者一军，你就必须对他有所惩处，这样矛盾就激化了。

而一个校长的权力说到底终是有限的，有些事情的规定也是放不到桌面上来说的，结果一旦吵起来，闹起来，吃亏的只能是校长。

况且有些事硬性要求了就会授人以柄。

而提倡则会让校长有很大的空间说事。

像下班，上操这些事，只有提倡。

提倡了必会有人去做，有人不做，在做与不做间校长也看清了教师，而且不做的我不说你，但我可以表扬做了的教师，给这些做了的人以名利上的倾斜，并且通过各种途径去孤立那些不做的人。

所以刘斌觉得师德这东西好，有很大的伸缩性，用的好，比纪律更能管理人。

因此在刘斌内心深处，师德教育的最大好处，就在于对教师的管控上。

纪律是有形且有限的，而师德是无形且无限的。

在师德这面你怎么说怎么讲都是不过分的。

所以在师德上是一个校长权力可以最大发挥的领域，怎么发挥也不为过似的。

这么想时，莫船似乎更明白了务虚之事为何总有实在的内容，因为看似很务虚事包含着很丰富的内容。

大会开完后，又开了个行政会。

在会上刘斌说，在这次师德教育活动中，领导要带头，在学校提倡的事情上，领导要走在前面。

第二日下午又召开了一个有党员，教研组长，各处室干事，及其它管理人员参加的会，在会上刘斌讲的还是这个意思。

就是在这次师德学习中，党员要带头，教研组长要带头，管理人员要带头。

在这样的鼓动下阳中的师德教育活动就搞了起来。

每个部门忙了，每一个人也似更忙了。

教务处组织和提倡老师相互观摩听课，政教处组织了几次大型劳动，而且要求在这次师德教育活动中班主任要走在前面。

整个校园便经常有人，各处室的检查通报，公布就更加频繁详细。

上操的人数多了，都有谁；哪个教研组老师听课了；哪个教研组老师淘麦了；谁在七点以前下班了；谁在什么时候去什么地方家访了；谁到宿舍看望了学生；写广播稿的有谁；还有谁为学校、为班级、为学生做了啥。

一切就这样开始了，每周的例会上，要对各项加以统计公布。

听完这些通报后，你就可以对一些按学校要求做的老师一周的行踪有基本了解，师德以定量的方式成为每个老师标签。

莫船感到在这样的氛围中不做已由不了你，这种时势推着大多数人身不由己的向前走着。