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第15章 对一个人的看法是一点一点形成的（第3页）

但一切变化就在年后悄悄地发生了。

过完年开学后，袁志林以期末总评没有在全镇前面为由，说要加强教导处的工作。

加强的表现一是让副校长专门主抓教学。

由副校长向袁志林负责，而刘连舟向副校长负责；另一举措就是为教导处配备了两名干事，一名是普通老师，另一名就是刘侠。

刘侠不只是教导处干事，更是接替了年后调走的大队辅导员的工作。

这样刘侠进入了校行政会。

这一变后，刘连舟感到工作有些难干了。

教师有事直接找干事，干事解决不了，就给刘侠说，刘侠就直接找副校长。

副校长有了工作也会直接给干事和刘侠安排，刘连舟倒不知干什么的好。

但教导处又让他负责，出了问题就说他。

他给校长一谈教导上的事，校长让他找副校长。

刘连舟发现他同校长已没了说话的机会，两人只是上下级关系，而且中间还隔着一个副校长。

没人说让他不管事，可他就被轻易的架空了，什么事也管不了，除非一些难缠的事。

教师们也怪，很能看来这情形似的。

慢慢地对他说的话，也爱听不听的。

这样子，一件事他不硬性的去督促的话老师就不做，两个校长有意见，硬性督促老师做了，老师们有意见。

刘连舟发现最终脸上挂不住的是他。

这脸上一挂不住，心里就有了消极和厌倦。

而人一有情绪，工作就有了松懈，说起话来也就不太注意，这就让人更有说头。

刘连舟突然感到在西坡小学自己一下子似被孤立了般。

他同袁志林谈了两回心，袁志林倒说他想多了，他还是教导主任，没人让他不干事。

反而说他不象以前那样认真负责了。

可刘连舟却不知自己怎么认真的好。

学校有个叫陈天民的老教师，刘连舟平时没事了爱同他下两盘棋。

两人倒还说得来，刘连舟也敬他。

只过去倒底是忙的时候多，现在闲了，没事就与陈老师下棋。

下着时，就说到了自己的心思。

陈老师听了，说，你没有错，你是对的，可这没用。

一个单位，一件事情有多少种讲的方式，也就有多少种对的情形。

但只能有一种对的情况，那就是一把手的方式。

老教师看刘连舟有些迷惑的样子，就又说，凡事你觉得对没用，你好好想想，什么事是按你认为对的方式做的，什么事就有问题。

刘连舟有些不服气的说，事情怎么能是这样呢？

老教师说，那你还想能是什么样子？自古以来就是这个样子。

刘连舟想不来有什么事会让袁志林对自己生厌。

老教师说，袁志林绝对是一个聪明人。

大事情是由小事情积累成的，对一个人的看法也一样。

刘连舟想来想去，就说了那回坐车和刘侠的事。

老教师就笑说，袁志林的涵养倒底是高，你也倒底是年轻。

照你说的这就是事，别人为啥不坐，因为袁志林不坐。

他为什么不坐，这你就别管了，他不坐总有他的理由。