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进度（第5页）

上午三节课。

解然花了一节课讲昨天的试卷，全班都被成绩打击了一遍，很低落。

第二节课讲的是拓展延伸的内容，主要是一些初中奥数知识点，时间非常紧张。

解然重点讲了昨天考到的同余和费马小定理的内容。

第三节课，解然开始讲昨天让他们整理的东西，即知识结构。

可比起拓展内容，孩子们更陷入一种“你在说什么”

的懵逼状态。

解然手撑在讲台上，随意地道：“所有标‘1’的章节究竟有什么共同点，经过昨天一天的刻苦钻研，各位小朋友有什么新发现？”

“和数字有关。”

所有学生异口同声地道。

“把字杠掉。”

解然说，“准确来说，是数。”

“谁能说说，数和数字有什么区别？”

解然问。

小学生脸上都很茫然，对他们来说，这几乎是种全新的观点。

数和数字还不同，他们从未做过这种辨析，虽然这确实是学数学前最应该弄明白的问题。

解然就很干脆地说道：“具体来说，数和数字有4个主要区别。

第一……”

解然讲得非常快，基本上都是理论性质的内容，作为三味大学数学系高材生，他站的高度远远在这些小学生之上，讲解的内容就更要求学生们的抽象理解能力。

林朝夕观察了下，他说的区别，除了小部分孩子大致能懂外，更多学生只能埋头抄板书。

“在对自然数有了初步了解后，我们就要讲到数系。

自然数序列永远是没有止境的，在任何自然数后，我们可以写出下一个自然数——n1……你们所遇到的大部分数列题，问第几位数是什么这类的问题，都可以归到对数系的研究……”

解然边说，边在黑板上写下内容。

林朝夕随手圈了个重点词，她渐渐发现，解然讲的内容非常基础，也完全没有问题，比那些上手就讲公式的老师要好很多。

但又因为太基础，这些内容离孩子们平时学的内容就更遥远。

林朝夕想，如果他放慢速度，用一种深入浅出的方式来讲当然更好。

可要理清的知识点实在太多，解然根本没机会停下来详细讲解，他只能不断向后推进度。

这种进度实在太快，就算班级里这些孩子已经算数学基础很好的那批，可他们脸上的表情却仍旧越来越严肃。

所有孩子脑袋都快炸了。

幸好在课堂最后，解然发下了一份昨天知识点整理的标准答案，差不多像是丢了根救命稻草下来。

林朝夕仔细阅读了遍，发现那更像后来的思维导图，详尽的同时，也让孩子们对该如何整理知识点也有了新的理解。

“班长！

这这是秘籍！”

她刚想和陆志浩说这份材料，下课铃却响了。

全班孩子不约而同把纸塞进书包，看都不看一眼，背起包，就要往阅览室冲。

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